Lumières sur les femmes dans les arts
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1/ Les élèves s'approprient une figure féminine
- soit à partir de la lecture d'une oeuvre intégrale en classe autour de deux thématiques au choix :
* l'écriture féminine apporte-t-elle un autre regard sur le monde ?
* que révèle la biographie d'une créatrice de la place des femmes au XXème siècle ?
- soit à partir d'une investigation au CDI (en butinant dans le fonds documentaire, à partir d'un café littéraire, un rallye...)
ou en combinant les deux.
- soit à partir de la lecture d'une oeuvre intégrale en classe autour de deux thématiques au choix :
* l'écriture féminine apporte-t-elle un autre regard sur le monde ?
* que révèle la biographie d'une créatrice de la place des femmes au XXème siècle ?
- soit à partir d'une investigation au CDI (en butinant dans le fonds documentaire, à partir d'un café littéraire, un rallye...)
ou en combinant les deux.
2/ Ils investiguent sur cette figure féminine
- Ils collectent des informations en vue de présenter un portrait de la créatrice
On suggère l'utilisation d'un outil de curation qui permet le travail collaboratif. Notre choix se porte sur Pearltrees en raison de sa simplicité d'utilisation et de la possibilité offerte de travailler par équipe. C'est à la fois un moyen de restitution de la séquence (une sorte de journal du lecteur) et un espace qui va s'enrichir au cours de l'analyse de l'oeuvre.
- Ils annotent, légendent, commentent les documents sur la figure féminine et des extraits de son oeuvre, à l'image des marginalia
>>> Voir cet exemple de Pearltrees collaboratifs
- Ils collectent des informations en vue de présenter un portrait de la créatrice
On suggère l'utilisation d'un outil de curation qui permet le travail collaboratif. Notre choix se porte sur Pearltrees en raison de sa simplicité d'utilisation et de la possibilité offerte de travailler par équipe. C'est à la fois un moyen de restitution de la séquence (une sorte de journal du lecteur) et un espace qui va s'enrichir au cours de l'analyse de l'oeuvre.
- Ils annotent, légendent, commentent les documents sur la figure féminine et des extraits de son oeuvre, à l'image des marginalia
>>> Voir cet exemple de Pearltrees collaboratifs
3/ Ils restituent leur perception de l'oeuvre et leur compréhension de l'objet d'étude.
En vue d'une présentation orale (dans la classe, oral de contrôle), on peut imaginer que les élèves structurent leur exposé à l'aide d'un outil en ligne tel que storify ou tackk. L'intégralité de ce travail répond aux finalités du programme de Lettres : "devenir un lecteur compétent et critique", "entrer dans l'échange oral" , "entrer dans l'échange écrit", "construire son identité culturelle et s'ouvrir au monde".
En vue d'une présentation orale (dans la classe, oral de contrôle), on peut imaginer que les élèves structurent leur exposé à l'aide d'un outil en ligne tel que storify ou tackk. L'intégralité de ce travail répond aux finalités du programme de Lettres : "devenir un lecteur compétent et critique", "entrer dans l'échange oral" , "entrer dans l'échange écrit", "construire son identité culturelle et s'ouvrir au monde".